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Administración Educativa
Facilitar la comprensión de los principales componentes de la Administración Educativa en tanto disciplina adscrita a las Ciencias de la Educación, desde que la educación en siglo XIX en un proyecto social, económico, político y cultural, como resultado de los procesos desencadenados en estos ámbitos por la Revolución Industrial y la caída de los gobiernos monárquicos, se convirtió en objeto de estudio filosófico y, posteriormente, de distintas disciplinas como la Sociología, la Psicología, y las Ciencias Políticas, entre otras. Conforme la educación fue ganando importancia dentro del nuevo orden mundial en el siglo XX, atrajo la conformación de una comunidad de investigadores, dedicados a dar cuenta de la compleja trama de elementos que entran en juego en el proceso enseñanza-aprendizaje, no sólo a nivel pedagógico, sino también administrativo. Por esta razón, la Administración, disciplina aún joven, con escasos cien años de desarrollo y evolución, fue ofreciendo aspectos epistemológicos, teóricos, metodológicos y técnicos, de importancia fundamental para el desarrollo de una teoría capaz de dar cuenta de la administración de las organizaciones educativas.
El principal logro del siglo XIX, cuya característica fue la búsqueda de una perspectiva científica de la realidad, fue la configuración de teorías en el campo de las ciencias sociales; primero, desde el positivismo y, posteriormente, desde otras posiciones epistemológicas, ofreciendo en el siglo XX un amplio espectro de propuestas que hoy constituyen la base del extraordinario progreso científico en estas disciplinas. En el siglo XX ocurre, además, en el campo específico de la Administración una importante revolución epistemológica a partir de la puesta en escena del pensamiento sociológico alternativo al positivista de base contiene. Precisamente, en esta línea, Max Weber propondrá no sólo una nueva epistemología para las ciencias sociales, sino que hará una distinción fundamental para la teoría administrativa: elaborará la argumentación.
Para la diferenciación entre el objeto de estudio de la Sociología (la sociedad), y el de la Teoría de la Organización; es decir, las organizaciones (Cfr.: Chiavenato, 1995). En el plano ontológico, la distinción entre el objeto de estudio de la Sociología y el de la Teoría de la Organización, implicó la autonomía disciplinar de esta última.
Así, las
organizaciones podían ser estudiadas en su especificidad, a fin de comprender su
configuración interna, tanto como sus vínculos con el entorno social al que pertenecen,
ofreciendo una perspectiva analítica, descriptiva y crítica de las mismas. El
pensamiento administrativo se nutrirá fundamentalmente de esta teoría para
poder responder a los problemas que plantean las organizaciones como entidades
públicas o privadas, a nivel de productividad, empleo de recursos, función
social y estructura interna. Así, el objeto de estudio de la teoría
administrativa en general, es la gestión de las organizaciones; esto es, la
búsqueda del logro (eficacia) de sus fines específicos con el uso más racional
de los recursos (eficiencia); donde, tales fines se encuentran determinados por
la naturaleza y características particulares de la organización (Cfr.:
Chiavenato, 1995).
Referencias bibliográficas
Bunge, Mario. La investigación científica. México: Ariel, 1992.
Chiavenato, Idalberto. Introducción a la teoría administrativa. Colombia: MacGraw-Hill, 1995.
