Sistema Educativo Nacional
El sistema educativo guatemalteco, se encarga de viabilizar el conjunto de elementos, procesos y sujetos, respondiendo a las necesidades, intereses, problemas, expectativas y demandas de todos los sectores sociales en el marco jurídico, económico, político y social.
Guatemala es un estado multiétnico, multicultural y multilingüe, que se está desarrollando como una nación justa, democrática y pluralista. Está cimentada en la riqueza de su diversidad natural, social, étnica, cultural y lingüística y en la vivencia permanente de valores para la convivencia y la consolidación de la cultura de paz, en función del desarrollo equitativo y del bienestar personal y colectivo de todos los guatemaltecos por tales razones se diseñó una reforma educativa a través de los acuerdos de paz.
Y todo esto conlleva a una interculturalidad proceso que posibilita la convivencia entre culturas, son potencias del desarrollo, en tanto se tenga la disponibilidad de aprender de la otra u otras culturas, tomando en cuenta el principio de ciudadanía: todas y todos somos ciudadanos y tenemos la misma categoría; el principio del derecho a la diferencia: la diferencia es una riqueza y un derecho y el principio de unidad nacional, no impuesta sino construido por todos y asumida voluntariamente.
Es un conjunto ordenado e interrelacionado de elementos, procesos y sujetos a través de los cuales se desarrolla la acción educativa, de acuerdo con las características, necesidades e intereses de la realidad histórica, económica y cultural guatemalteca. Debe ser un sistema participativo, regionalizado, descentralizado y desconcentrado.
El Sistema Educativo Nacional está integrado por:
- Ministerio de Educación
- Comunidad Educativa y
- Centros Educativos.
Reforma Educativa Nacional
La Reforma Educativa está definida como un proceso cultural, técnico, político y científico que se desarrolla de manera integral, gradual y permanente que implica transformaciones profundas en el sistema educativo principalmente, para luego incidir en la sociedad.
La Reforma Educativa está definida como un proceso cultural, técnico, político y científico que se desarrolla de manera integral, gradual y permanente que implica transformaciones profundas en el sistema educativo principalmente, para luego incidir en la sociedad.
Tiene origen en la firma de los Acuerdos de Paz, en este marco, se crea en 1997, la Comisión Paritaria de Reforma Educativa (COPARE), formada por una delegación del gobierno y una delegación de los pueblos indígenas para la elaboración del documento denominado Diseño de Reforma Educativa. En 1998, se crea la Comisión Consultiva para la Reforma Educativa (C.C.R.E.) por Acuerdo Gubernativo No. 748-97, de fecha 24 de octubre de 1997, con el objeto de poner en marcha el proceso de reforma educativa. La Comisión Consultiva surge como uno de los compromisos adquiridos en los Acuerdos de Paz, particularmente en el Acuerdo sobre Identidad y Derechos de los Pueblos Indígenas, numeral III, Derechos Culturales, literal G, Reforma Educativa.
El objetivo de la Comisión Consultiva para la Reforma Educativa, es llevar a cabo la reforma del Sistema Educativo de Guatemala. Esta Comisión está adscrita al Ministerio de Educación y la coordinación general está a cargo de dicho Ministerio. Dentro de la misma, funciona un consejo ejecutivo, tiene representación multisectorial, conformándola 24 instituciones, incluido el Ministerio de Educación.
La Reforma Educativa es un proceso político, cultural, técnico, científico, integral, gradual, y permanente. Así mismo, para su funcionamiento, se encuentra organizada en subcomisiones de trabajo.
Diseño de reforma educativa En Guatemala la reforma se realiza en un contexto sociocultural, socioeconómico, jurídico, político y educativo singular de donde surgen criterios orientadores grandes preocupaciones y dimensiones temáticas demandadas de organizaciones y sectores específicos.
Se propone satisfacer la necesidad de un futuro mejor o sea lograr una necesidad pluralista incluyente, solidaria, justa, participativa, intercultural (interrelación de culturas), pluricultural (interrelación de una situación), multiétnica y multilingüe. Una sociedad en la que todas las personas participen de una manera consciente y activa en la construcción del bien común y en el mejoramiento de la calidad de vida de cada ser humano, y como consecuencia, la de los pueblos sin discriminación alguna, por razones políticas, ideológicas, étnicas, sociales, culturales, lingüísticas y de género.
El objetivo del Diseño Curricular es sentar las bases de un nuevo sistema que tenga los resultados que todos deseamos: niños y jóvenes íntegros, con herramientas básicas para salir adelante, con aspiraciones e identidad, que amen a su patria y que rompan el círculo vicioso de la pobreza. Inicio salvemos a primer grado y la meta a largo plazo es que todos los niños tengan acceso a tercero básico.El Diseño Curricular se presenta como un proceso político, técnico y científico, que se desarrolla de manera integral, gradual y permanente. Comprende cuatro (4) ejes:
- Vida en democracia y Cultura de Paz
- Unidad en la Diversidad
- Desarrollo Integral Sostenible
- Ciencia y Tecnología
El éxito para lograr cambios requiere de padres y madres de familia comprometidos con la educación de sus hijos, de estudiantes aplicados con deseos de aprender, de maestros y maestras con vocación, de gobernantes que busquen el bien común y educación de calidad, y de una sociedad civil que proponga y participe constructivamente.
Transformación curricular
La Transformación Curricular es un área importante de la Reforma Educativa. Consiste en la actualización y renovación técnico pedagógica de los enfoques, esquemas, métodos, contenidos y procedimientos didácticos; de las diversas formas de prestación de servicios educativos y de la participación de todos los actores sociales.
La Transformación Curricular es un área importante de la Reforma Educativa. Consiste en la actualización y renovación técnico pedagógica de los enfoques, esquemas, métodos, contenidos y procedimientos didácticos; de las diversas formas de prestación de servicios educativos y de la participación de todos los actores sociales.
Presenta un nuevo paradigma curricular y cambios profundos en los procesos de enseñanza y de aprendizaje. Entre los aspectos que desarrolla se encuentran los siguientes:
- Un paradigma educativo diferente que se centra en la persona humana, con una visión intercultural y bilingüe.
- Organización curricular del Sistema Educativo Nacional por niveles, ciclos y grados / etapas.
- Principios, finalidades y políticas que responden a las demandas del contexto sociocultural.
- Nuevas estrategias de diseño y desarrollo curricular, con un Curriculum organizado en competencias.
¿Qué propone?
Fundamentalmente, la Transformación Curricular propone el mejoramiento de la calidad de la educación y el respaldo de un Currículum elaborado con participación de todas y todos los involucrados. Así como, la incorporación al proceso Enseñanza Aprendizaje, de los aprendizajes teórico prácticos para la vivencia informada, consciente y sensible; condiciones ineludibles del perfeccionamiento humano.
Fundamentalmente, la Transformación Curricular propone el mejoramiento de la calidad de la educación y el respaldo de un Currículum elaborado con participación de todas y todos los involucrados. Así como, la incorporación al proceso Enseñanza Aprendizaje, de los aprendizajes teórico prácticos para la vivencia informada, consciente y sensible; condiciones ineludibles del perfeccionamiento humano.
En este sentido se destaca:
La promoción de una formación ciudadana que garantice en los centros educativos experiencias que construyan una cultura de paz sobre la base de los valores de respeto, responsabilidad, solidaridad y honestidad, en concordancia con la democracia, el estado de derecho, los Derechos Humanos y, ante todo, con la participación orgánica de la comunidad educativa y la sociedad civil.
La promoción de una formación ciudadana que garantice en los centros educativos experiencias que construyan una cultura de paz sobre la base de los valores de respeto, responsabilidad, solidaridad y honestidad, en concordancia con la democracia, el estado de derecho, los Derechos Humanos y, ante todo, con la participación orgánica de la comunidad educativa y la sociedad civil.
El desarrollo de la educación multicultural y del enfoque intercultural para que todas las Guatemaltecas y todos los guatemaltecos reconozcan y desarrollen la riqueza étnica, lingüística y cultural del país. El respeto y la promoción de las distintas identidades culturales y étnicas en el marco del diálogo. El fortalecimiento de la participación de la niña y de la mujer en el sistema educativo en el marco de las relaciones equitativas entre los géneros. La promoción de una educación con excelencia y adecuada a los avances de la ciencia y la tecnología. El impulso a procesos educativos basados en el aprender a hacer, aprender a conocer y pensar, aprender a ser, aprender a convivir y aprender a emprender.
La vinculación de la educación con el sistema productivo y el mercado laboral conciliado con los requerimientos de una conciencia ambiental que proponga los principios de un desarrollo personal y comunitario sostenible y viable en el presente y en el futuro.
Es parte importante del proceso de la Reforma Educativa que permite crear las condiciones para lograr la participación y el compromiso de todos los sectores involucrados en mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje y busca acercar más la educación nacional.
La transformación curricular propone el mejoramiento de la calidad de la educación y el respaldo de un currículo elaborado con participación de todos los involucrados. Se fundamenta en una nueva concepción que abre los espacios para cambios profundos en el sistema educativo, fortalecer el aprendizaje, desarrollar los procesos de pensamiento que llevan al educando a la construcción del conocimiento. Asigna nuevos papeles a los sujetos que interactúan en el hecho educativo y amplían la participación de los mismos.
Programa desarrollo profesional
El Ministerio de Educación en coordinación con la Asamblea Nacional Magisterial y la Subcomisión de Recursos Humanos de la Comisión Consultiva para la Reforma Educativa, impulsó el Programa de Desarrollo Profesional del Recurso Humano para elevar a nivel superior la formación del personal en servicio, va dirigido al recurso docente en servicio, se dio en área de preprimaria, primaria y personal Técnico Administrativo, el proceso de formación fue de dos años, con acreditación universitaria, ejecutado por universidades nacionales, con una modalidad semipresencial.
El Ministerio de Educación en coordinación con la Asamblea Nacional Magisterial y la Subcomisión de Recursos Humanos de la Comisión Consultiva para la Reforma Educativa, impulsó el Programa de Desarrollo Profesional del Recurso Humano para elevar a nivel superior la formación del personal en servicio, va dirigido al recurso docente en servicio, se dio en área de preprimaria, primaria y personal Técnico Administrativo, el proceso de formación fue de dos años, con acreditación universitaria, ejecutado por universidades nacionales, con una modalidad semipresencial.
El programa juega un papel muy importante en los cambios de actitud, así como una amplia visión humanista y ética del docente, así como también el enriquecimiento de conocimientos.
El objetivo final del programa debe ser la transformación del hecho educativo.
Este programa se realizó con una serie de módulos de aprendizaje, que tiene involucrados como ejes transversales:
a. La Cultura de Paz,
b. El fomento de los Derechos Humanos,
c. La diversidad cultural, étnica y lingüística.
b. El fomento de los Derechos Humanos,
c. La diversidad cultural, étnica y lingüística.
Interculturalidad
Se refiere a la interacción entre culturas, de una forma respetuosa y horizontal, donde se concibe que ningún grupo cultural esté por encima del otro, favoreciendo en todo momento la integración y convivencia de ambas partes
Los temas centrales del programa son:
Se refiere a la interacción entre culturas, de una forma respetuosa y horizontal, donde se concibe que ningún grupo cultural esté por encima del otro, favoreciendo en todo momento la integración y convivencia de ambas partes
Los temas centrales del programa son:
Interculturalidad y
Diversidad cultural
La interculturalidad es un elemento fundamental para la educación de todos los guatemaltecos, con fin de lograr la Equidad y la Unidad Nacional. Una cultura no evoluciona si no es a través del contacto con otras culturas. Pero los contactos entre culturas pueden tener características muy diversas, nuestro país posee cuatro culturas:
a. Maya,
b. Ladina,
c. Garífuna y
d. Xinca
b. Ladina,
c. Garífuna y
d. Xinca
En la actualidad se apuesta por la interculturalidad que supone una relación respetuosa entre culturas.
La interculturalidad se consigue a través de tres actitudes básicas:
La interculturalidad se consigue a través de tres actitudes básicas:
- Visión dinámica de las culturas.
- Considerar que las relaciones cotidianas se producen a través de la comunicación.
El Sistema Educativo Nacional es el conjunto interrelacionado de elementos, procesos y sujetos, debe ser un sistema participativo, regionalizado, descentralizado y desconcentrado, que responda a las características socioculturales, económicas, sociales y políticas para la generación de los cambios anhelados.
El propósito de la Reforma Educativa es satisfacer la necesidad de un futuro mejor y que la sociedad sea pluralista incluyente, solidaria, justa, participativa, intercultural, multiétnica y multilingüe, con la participación activa de los sujetos en la implementación de una transformación curricular pertinente y justa.
El sistema educativo guatemalteco, tiene un origen profundamente complejo, ya es una institución del gobierno que ofrece servicios educativos, cabe señalar que este sistema no es exclusivo de los pueblos, si no que involucra al sujeto, proceso y elementos que son características y ejes importantes que apunta a la calidad educativa. El Sistema Educativo Nacional es el conjunto organizado de servicios y acciones educativas reguladas por el Estado que posibilitan el ejercicio del derecho a la educación.
Que se desarrolle la acción educativa de acuerdo a las necesidades e intereses educativos del país.
Se recomienda la investigación siempre dentro del sistema educativo para poder planificar y organizar el proceso educativo, con los objetivos que según reforma educativa requiere para llegar a la calidad educativa.
Que en el sistema educativo se dé cumplimiento a lo establecido en los ejes de la reforma educativa y del currículum, para una educación significativa y relevante.
