Porta Velas de Barro

Elaboración de un Porta Velas, Rabinal, Baja Verapaz, Guatemala.






Mantener claro su utopía, se logran los mejores éxitos de la vida.

Técnicas de Aprendizaje, INEBO 2015

 Estudianates del Instituto Nacional de Educación Básica con Orientación Ocupacional

INEBO

SAN PABLO JOCOPILAS SUCHITEPEQUEZ

GUATEMALA

 Aplicando técnicas de aprendizaje así como lo establece el MINEDUC GUATEMALA 2015

 Todo un proceso para la elaboración de Ensayos

 Interpretación de lectura y elaboración de Análisis

Mantener claro su utopía, se logran los mejores éxitos de la vida.

Sistema Educativo Nacional

Sistema Educativo Nacional

El sistema educativo guatemalteco, se encarga de viabilizar el conjunto de elementos, procesos y sujetos, respondiendo a las necesidades, intereses, problemas, expectativas y demandas de todos los sectores sociales en el marco jurídico, económico, político y social.

Guatemala es un estado multiétnico, multicultural y multilingüe, que se está desarrollando como una nación justa, democrática y pluralista. Está cimentada en la riqueza de su diversidad natural, social, étnica, cultural y lingüística y en la vivencia permanente de valores para la convivencia y la consolidación de la cultura de paz, en función del desarrollo equitativo y del bienestar personal y colectivo de todos los guatemaltecos por tales razones se diseñó una reforma educativa a través de los acuerdos de paz.

Y todo esto conlleva a una interculturalidad proceso que posibilita la convivencia entre culturas, son potencias del desarrollo, en tanto se tenga la disponibilidad de aprender de la otra u otras culturas, tomando en cuenta el principio de ciudadanía: todas y todos somos ciudadanos y tenemos la misma categoría; el principio del derecho a la diferencia: la diferencia es una riqueza y un derecho y el principio de unidad nacional, no impuesta sino construido por todos y asumida voluntariamente. 

Es un conjunto ordenado e interrelacionado de elementos, procesos y sujetos a través de los cuales se desarrolla la acción educativa, de acuerdo con las características, necesidades e intereses de la realidad histórica, económica y cultural guatemalteca. Debe ser un sistema participativo, regionalizado, descentralizado y desconcentrado.

El Sistema Educativo Nacional está integrado por:

1. Ministerio de Educación
2. Comunidad Educativa y
3. Centros Educativos.

Reforma Educativa Nacional
La Reforma Educativa está definida como un proceso cultural, técnico, político y científico que se desarrolla de manera integral, gradual y permanente que implica transformaciones profundas en el sistema educativo principalmente, para luego incidir en la sociedad.

Tiene origen en la firma de los Acuerdos de Paz, en este marco, se crea en 1997, la Comisión Paritaria de Reforma Educativa (COPARE), formada por una delegación del gobierno y una delegación de los pueblos indígenas para la elaboración del documento denominado Diseño de Reforma Educativa. En 1998, se crea la Comisión Consultiva para la Reforma Educativa (C.C.R.E.) por Acuerdo Gubernativo No. 748-97, de fecha 24 de octubre de 1997, con el objeto de poner en marcha el proceso de reforma educativa. La Comisión Consultiva surge como uno de los compromisos adquiridos en los Acuerdos de Paz, particularmente en el Acuerdo sobre Identidad y Derechos de los Pueblos Indígenas, numeral III, Derechos Culturales, literal G, Reforma Educativa.

El objetivo de la Comisión Consultiva para la Reforma Educativa, es llevar a cabo la reforma del Sistema Educativo de Guatemala. Esta Comisión está adscrita al Ministerio de Educación y la coordinación general está a cargo de dicho Ministerio. Dentro de la misma, funciona un consejo ejecutivo, tiene representación multisectorial, conformándola 24 instituciones, incluido el Ministerio de Educación.

La Reforma Educativa es un proceso político, cultural, técnico, científico, integral, gradual, y permanente. Así mismo, para su funcionamiento, se encuentra organizada en subcomisiones de trabajo.

Diseño de reforma educativa
En Guatemala la reforma se realiza en un contexto sociocultural, socioeconómico, jurídico, político y educativo singular de donde surgen criterios orientadores grandes preocupaciones y dimensiones temáticas demandadas de organizaciones y sectores específicos.
Se propone satisfacer la necesidad de un futuro mejor o sea lograr una necesidad pluralista incluyente, solidaria, justa, participativa, intercultural (interrelación de culturas), pluricultural (interrelación de una situación), multiétnica y multilingüe. Una sociedad en la que todas las personas participen de una manera consciente y activa en la construcción del bien común y en el mejoramiento de la calidad de vida de cada ser humano, y como consecuencia, la de los pueblos sin discriminación alguna, por razones políticas, ideológicas, étnicas, sociales, culturales, lingüísticas y de género.

El objetivo del Diseño Curricular es sentar las bases de un nuevo sistema que tenga los resultados que todos deseamos: niños y jóvenes íntegros, con herramientas básicas para salir adelante, con aspiraciones e identidad, que amen a su patria y que rompan el círculo vicioso de la pobreza. Inicio salvemos a primer grado y la meta a largo plazo es que todos los niños tengan acceso a tercero básico.El Diseño Curricular se presenta como un proceso político, técnico y científico, que se desarrolla de manera integral, gradual y permanente. Comprende cuatro (4) ejes:

• Vida en democracia y Cultura de Paz
• Unidad en la Diversidad
• Desarrollo Integral Sostenible
• Ciencia y Tecnología

El éxito para lograr cambios requiere de padres y madres de familia comprometidos con la educación de sus hijos, de estudiantes aplicados con deseos de aprender, de maestros y maestras con vocación, de gobernantes que busquen el bien común y educación de calidad, y de una sociedad civil que proponga y participe constructivamente.

Transformación curricular
La Transformación Curricular es un área importante de la Reforma Educativa. Consiste en la actualización y renovación técnico pedagógica de los enfoques, esquemas, métodos, contenidos y procedimientos didácticos; de las diversas formas de prestación de servicios educativos y de la participación de todos los actores sociales.

Presenta un nuevo paradigma curricular y cambios profundos en los procesos de enseñanza y de aprendizaje. Entre los aspectos que desarrolla se encuentran los siguientes:

• Un paradigma educativo diferente que se centra en la persona humana, con una visión intercultural y bilingüe.

• Organización curricular del Sistema Educativo Nacional por niveles, ciclos y grados / etapas.

• Principios, finalidades y políticas que responden a las demandas del contexto sociocultural.

• Nuevas estrategias de diseño y desarrollo curricular, con un Curriculum organizado en competencias.

¿Qué propone?
Fundamentalmente, la Transformación Curricular propone el mejoramiento de la calidad de la educación y el respaldo de un Currículum elaborado con participación de todas y todos los involucrados. Así como, la incorporación al proceso Enseñanza Aprendizaje, de los aprendizajes teórico prácticos para la vivencia informada, consciente y sensible; condiciones ineludibles del perfeccionamiento humano.

En este sentido se destaca:
La promoción de una formación ciudadana que garantice en los centros educativos experiencias que construyan una cultura de paz sobre la base de los valores de respeto, responsabilidad, solidaridad y honestidad, en concordancia con la democracia, el estado de derecho, los Derechos Humanos y, ante todo, con la participación orgánica de la comunidad educativa y la sociedad civil.

El desarrollo de la educación multicultural y del enfoque intercultural para que todas las Guatemaltecas y todos los guatemaltecos reconozcan y desarrollen la riqueza étnica, lingüística y cultural del país. El respeto y la promoción de las distintas identidades culturales y étnicas en el marco del diálogo. El fortalecimiento de la participación de la niña y de la mujer en el sistema educativo en el marco de las relaciones equitativas entre los géneros. La promoción de una educación con excelencia y adecuada a los avances de la ciencia y la tecnología. El impulso a procesos educativos basados en el aprender a hacer, aprender a conocer y pensar, aprender a ser, aprender a convivir y aprender a emprender.

La vinculación de la educación con el sistema productivo y el mercado laboral conciliado con los requerimientos de una conciencia ambiental que proponga los principios de un desarrollo personal y comunitario sostenible y viable en el presente y en el futuro.

Es parte importante del proceso de la Reforma Educativa que permite crear las condiciones para lograr la participación y el compromiso de todos los sectores involucrados en mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje y busca acercar más la educación nacional.

La transformación curricular propone el mejoramiento de la calidad de la educación y el respaldo de un currículo elaborado con participación de todos los involucrados. Se fundamenta en una nueva concepción que abre los espacios para cambios profundos en el sistema educativo, fortalecer el aprendizaje, desarrollar los procesos de pensamiento que llevan al educando a la construcción del conocimiento. Asigna nuevos papeles a los sujetos que interactúan en el hecho educativo y amplían la participación de los mismos.

Programa desarrollo profesional
El Ministerio de Educación en coordinación con la Asamblea Nacional Magisterial y la Subcomisión de Recursos Humanos de la Comisión Consultiva para la Reforma Educativa, impulsó el Programa de Desarrollo Profesional del Recurso Humano para elevar a nivel superior la formación del personal en servicio, va dirigido al recurso docente en servicio, se dio en área de preprimaria, primaria y personal Técnico Administrativo, el proceso de formación fue de dos años, con acreditación universitaria, ejecutado por universidades nacionales, con una modalidad semipresencial.

El programa juega un papel muy importante en los cambios de actitud, así como una amplia visión humanista y ética del docente, así como también el enriquecimiento de conocimientos.
El objetivo final del programa debe ser la transformación del hecho educativo.

Este programa se realizó con una serie de módulos de aprendizaje, que tiene involucrados como ejes transversales:

a. La Cultura de Paz,
b. El fomento de los Derechos Humanos,
c. La diversidad cultural, étnica y lingüística.

Interculturalidad
Se refiere a la interacción entre culturas, de una forma respetuosa y horizontal, donde se concibe que ningún grupo cultural esté por encima del otro, favoreciendo en todo momento la integración y convivencia de ambas partes
Los temas centrales del programa son:

Interculturalidad y

Diversidad cultural

La interculturalidad es un elemento fundamental para la educación de todos los guatemaltecos, con fin de lograr la Equidad y la Unidad Nacional. Una cultura no evoluciona si no es a través del contacto con otras culturas. Pero los contactos entre culturas pueden tener características muy diversas, nuestro país posee cuatro culturas:

a. Maya,
b. Ladina,
c. Garífuna y
d. Xinca

En la actualidad se apuesta por la interculturalidad que supone una relación respetuosa entre culturas.
La interculturalidad se consigue a través de tres actitudes básicas:

• Visión dinámica de las culturas.

• Considerar que las relaciones cotidianas se producen a través de la comunicación.

El Sistema Educativo Nacional es el conjunto interrelacionado de elementos, procesos y sujetos, debe ser un sistema participativo, regionalizado, descentralizado y desconcentrado, que responda a las características socioculturales, económicas, sociales y políticas para la generación de los cambios anhelados.

El propósito de la Reforma Educativa es satisfacer la necesidad de un futuro mejor y que la sociedad sea pluralista incluyente, solidaria, justa, participativa, intercultural, multiétnica y multilingüe, con la participación activa de los sujetos en la implementación de una transformación curricular pertinente y justa.

El sistema educativo guatemalteco, tiene un origen profundamente complejo, ya es una institución del gobierno que ofrece servicios educativos, cabe señalar que este sistema no es exclusivo de los pueblos, si no que involucra al sujeto, proceso y elementos que son características y ejes importantes que apunta a la calidad educativa. El Sistema Educativo Nacional es el conjunto organizado de servicios y acciones educativas reguladas por el Estado que posibilitan el ejercicio del derecho a la educación.

Que se desarrolle la acción educativa de acuerdo a las necesidades e intereses educativos del país.

Se recomienda la investigación siempre dentro del sistema educativo para poder planificar y organizar el proceso educativo, con los objetivos que según reforma educativa requiere para llegar a la calidad educativa.

Que en el sistema educativo se dé cumplimiento a lo establecido en los ejes de la reforma educativa y del currículum, para una educación significativa y relevante.

Mantener claro su utopía, se logran los mejores éxitos de la vida.

Miedo al éxito o al fracaso

¿Tiene usted miedo al éxito o al fracaso?

¿Se ha preguntado alguna vez por qué no logra lo que se propone?, De seguro se lo ha preguntado y lo mas seguro es que no vuelva a intentarlo.
Definamos Miedo al Éxito: Temor a terminar con alguna dependencia, hacia algo o hacia alguien. La palabra éxito está asociada a salir, lograr, terminar y acabar con la dependencia de cualquier cosa. Por ejemplo muchos tienen miedo a salir de la pobreza, o tienen miedo a terminar una relación donde es abusada o maltratada por temor a quedarse sola, y así muchos tienen miedo al futuro no llegando a dar los pasos que tienen que dar esperando que las condiciones estén perfectas, es allí lo que se definiría como miedo al fracaso.
¿Quien quiere fracasar? De seguro ninguno, todos queremos tener éxito. A veces en la vida para tener éxito debemos darnos el permiso de fracasar. Del fracaso podemos sacar varias enseñanzas pero la primordial es esta: aprendemos como no hacerlo de esa forma.

Usted debe saber que el invento de la bombilla eléctrica se lo debemos a Thomas A. Edison, porque él nos “dio” la luz, él consiguió que tuviéramos luz en todas partes, que pudiéramos ver este mensaje por Internet… y porque en su vida no perdió ni un solo segundo para inventar la lámpara que nos proporciona iluminación artificial. Fracasó 2000 veces y él dijo “yo no he fracasado ni una sola vez, solamente ha sido un proyecto de 2000 pasos”.

Quiero ayudarle haciendo algunas preguntas: ¿Puede ver claramente qué es lo que impide que usted no logre lo que se propone?, ¿De verdad desea lograrlo?, ¿Puede imaginar como sería una vez logrado? ¿Qué harías si no tuvieras miedo?
Es un tiempo para reflexionar y quisiera hacerle una pregunta que es de suma importancia, pues la pregunta que naturalmente le sigue es: ¿Cómo se sentiría una vez que logre sus metas o alcance sus sueños? Te toca a ti ver como sería tu vida si alcanzaras tus metas.
Sabia usted que una de las razones por las cuales no alcanzamos nuestros sueños es el sabotaje que nos hacemos nosotros mismos.
Sabes que cuando Dios te creo el dijo: “Hagamos al ser humano a nuestra imagen y semejanza” Génesis 1:26 (NVI) Dios depositó en ti Su espíritu y ese espíritu es ganador.
Algunas personas dicen querer triunfar en la vida y tener éxito, pero al mismo tiempo vemos como sabotean sus propios proyectos de muchas maneras, por medio de la postergación, no tener tiempo o no tener los recursos, en fin se crean limites, los limites están en tu mente. Otras personas comienzan a dar los pasos y cuando las cosas no salen como ellos quieren escuchamos la famosa frase: “lo importante es que lo intenté” y se quedan allí. El intentarlo no basta, necesitas cambiar tu actitud ante la vida, es tiempo de que te comprometas con tus sueños, que puedas generarlos.
Tienes todo lo que puedas necesitar: tienes a Dios, tienes la vida, tienes dones, talentos, experiencias, belleza y sobre todo las ganas de salir adelante, no te sabotees a ti mismo, no rechaces la oportunidad que tienes de aprender. El hecho de que fracases no significas que eres un fracasado. El fracaso no es tu identidad, tu verdadera identidad es que tú eres quien Dios dice que eres, eres creado por Dios para cosas grandes.

Te invito a soltar tus miedos: el miedo a crecer, el miedo a cambiar, el miedo a la inseguridad, el miedo a la soledad, el miedo a la envidia, el miedo al que dirán, el miedo a lograr, el miedo a perder, tantos miedos te han dejado paralizado.

El llamado que hoy te hago es que puedas apropiarte de esta palabra:
Porque no nos ha dado Dios espíritu de cobardía, sino de poder, de amor y de dominio propio.

2 Timoteo 1:7 (LBLA)
Recuerda lo siguiente: nada ganas con lamentarte, nada ganas con quejarte, nada ganas con decir no soy capaz, no puedo, no tengo, pobrecito yo, la vida ha sido cruel conmigo, nadie me ama, nada ganas con ser victima, nada absolutamente ganas con ese tipo de pensamiento derrotista. Cambia tus pensamientos, conviértelos en victoria, empieza por ver tus fortalezas y tus dones, tus habilidades, ¿Cuales son las experiencias que has tenido? ¿Cómo usaras esas experiencias para alcanzar tus sueños? ¿En que eres bueno o buena?

http://www.magicosamayac.tk/

LA EDUCACION HOLÍSTICA

LA EDUCACION HOLÍSTICA

El propósito de la educación Holística es el desarrollo humano. 

Perspectiva de la educación Holística, es considerada un sistema vivo y en constante progreso y evolución.

El holismo pone el estudio del todo antes que el de las partes. No trata de dividir las organizaciones en partes para comprenderlas o intervenir en ellas. Concentra su atención más bien a nivel organizacional y en asegurar que las partes estén funcionando y estén relacionadas conjuntamente en forma apropiada para que sirvan a los propósitos del todo. Ser holístico también significa enfocar los problemas para emplear el lenguaje de sistemas. Por ejemplo, mirar las organizaciones, sus partes y sus entornos como sistemas, subsistemas y supra sistemas. Todos los enfoques de los sistemas descritos en este libro buscan hacer uso de la filosofía del holismo y del vocabulario de sistemas asociado con él. 

Debido a la popularidad creciente del movimiento holístico, hoy en día existe almacén de diferentes enfoques sistémicos. Aunque todos estos emplean el holismo no todos propician la creatividad.

Cómo eje la educación Holística

Todos los esfuerzos dirigidos a desarrollar un sistema de educación a lo largo de la vida, que permita a todas las personas desarrollar sus capacidades de creación, innovación, producción, y su pleno desarrollo personal, parecen no responder a las cambiantes y cada vez más complejas necesidades de la sociedad.

Progresivamente, ser sistémico es también llegar a ser capaz de mirar las situaciones problemáticas y saber cómo resolverlas a partir de una variedad de puntos de vista y usar diferentes enfoques de sistemas y combinarlos. El pensamiento sistémico crítico específicamente anima este tipo de creatividad. Algunos caen presas del defecto encontrado en las muchas innovaciones administrativas -que nos llevan animan a mirar a las organizaciones desde una única perspectiva. Hoy nos encontramos ante la necesidad de cambiar el modelo educativo para garantizar una mejor calidad de técnicos y profesionales que pueden hacer más viable el desarrollo y construir una mejor sociedad.

La educación holista se entiende como una estrategia comprensiva para reestructurar la educación en todos sus aspectos: la naturaleza y el contenido del Curriculum, la función del docente y los estudiantes, la manera como el proceso de aprender es enfocado, la importancia de los valores y la naturaleza de la inteligencia.

 El cambio Holístico

Todo esto es lo que hace imprescindible un cambio en el modelo educativo, estamos viviendo un cambio caracterizado por la emergencia de un nuevo paradigma global de nuestra cultura, necesitamos por tanto una nueva educación que sea una alternativa real para solucionar creativamente los problemas de la sociedad industrial-científica y la visión del mundo mecanicista que todavía domina nuestras vidas.

Nuestra educación está basada filosóficamente y epistemológicamente en el mecanicismo, determinismo y materialismo, en la que los valores predominantes son el control, el consumo, la competencia, la velocidad, el éxito material, es lo que estamos viendo en el modelo actual de educación y lo que no ha resuelto el problema, es por esto que estamos frente a un reto que sobrepasa la educación clásica (Prada 2005),

Para iniciar una educación acorde con la naturaleza del ser, una formación holística defendida por la Unesco y la organización internacional de la educación holística, en el festival por el desarrollo educativo celebrado en México, donde se hizo la declaración mundial de la educación holística para el siglo XXI. Hoy sabemos que la educación clásica plantea una visión del mundo genera más problemas que soluciones por lo que es fundamental un cambio que nos permita educar de manera diferente, para una sociedad sustentable, de manera integral, con una visión holista del ser humano del siglo XXI, entiende al mundo como un sistema de componentes inseparables (Prada, 2005), interrelacionados y en constante movimiento, donde el mundo natural es un mundo de infinitas variedades y complejidades, un mundo multidimensional que no contiene líneas rectas, ni formas absolutamente regulares, donde las cosas no suceden en secuencia sino todas juntas.

La educación holista es considerada como el nuevo paradigma educativo para el siglo XXI, se ha desarrollado a partir de la presente década de los noventa, recuperando el mejor conocimiento de diferentes campos e integrándolo con los nuevos desarrollos de la ciencia de la totalidad. Ofrece un nuevo marco para entender el sentido de la educación en la nueva época, por un lado recupera lo mejor de los educadores clásicos y por el otro supera los falsos supuestos en que se basó la educación durante el siglo XX, el resultado es un paradigma educativo enormemente creativo, sin precedentes en la historia de la educación que está revolucionando radicalmente nuestras ideas sobre lo educativo. La educación holista no se reduce a ser un método educativo, se caracteriza por ser una visión integral de la educación y va aún más allá, algunos de los principios sobre los que estan estaablecidos en todo proceso.